这篇文章给大家聊聊关于四大名著少儿不宜，以及四大名著原版适合多大孩子看对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站哦。
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一、四大名著是少儿不宜吗
一个孩子的阅读史，就是他的精神成长史。
市面上有很多儿童读物，实际上没有太大的养分，要提高阅读的“养分”，就要从经典入手，四大名著就是首选。四大名著这样的中国古典小说通俗读物，包罗万象：《西游记》里的古代神话故事，《三国》里的忠君结义，《水浒》里的替天行道的侠义，《红楼梦》里整个古代人生活的展现。四大名著，能让人理解中国自古以来的性格、文化基因。四大名著对每个中国人都有着重要意义，它们已经成为文化基因的重要部分。不仅是对文化的认同感，这些年来选入初高中教材的四大名著的内容也不在少数。香菱学诗、智取生辰纲、武松打虎、草船借箭、猴王出世、林教头风雪山神庙等内容。现在每年语文的大小考试都会有四大名著的考点，而如果孩子从来没有读过四大名著，是根本答不出来这些题目的。冰心老先生甚至是7岁开始读四大名著，周恩来总理接受美国专栏采访时就说到“我从8岁到10岁就开始读小说，第一部就是《西游记》，后来读了《镜花缘》、《水浒传》和《红楼梦》。毛主席也说过：生子当如孙仲谋，交友如鲁达，信心如唐僧，读书就读四大名著。阅读四大名著，除了能提高语文素养，培养作文能力，还能提高孩子的文化素养。
然而，为什么很多孩子不愿意读呢？因为他们觉得四大名著难度太大，不好理解。经典名著是经过时间与历史的磨练遗留下来的真品，离我们已经有了时间的距离，其中的生活并不是我们今天所经历着的，所以读不懂，不想读。那应该如何读四大名著呢？
1、从最精彩也最传神的片段读起，如三打白骨精、大闹天宫、林冲夜宿山神庙、黛玉葬花等精彩片段，既能激起孩子的阅读兴趣又能帮助孩子理解内容。
2、四大名著是一辈子都要读的书，一定要采取阶梯式的阅读策略，最好不要直接去读原著，而要从阅读改编版、简写版开始读，逐渐过渡，直到阅读原著。这样一个由低到高的阶梯式阅读模式，正好对应的是从小学到高中阶段，要由浅入深、循序渐进地多次阅读的。等到对简写版四大名著读熟后，完全可以涉猎原著。真的实践了这个过程，以对四大名著为支撑，每个孩子都会有扎实的语文积累，无论是考试，还是作文，孩子都会充满信心。
3、入门时，尽量选择绘本类，文字与图画搭配的效果最好。就像我们小时候最爱看小人书一样，图画能延伸孩子的想象，提升想象力和表达能力。家长陪孩子一起从电视剧或者动画片开始接触四大名著也是非常不错的，比如西游记，不管是电视剧还是动画片都是我们童年的经典。
4、家长一定要和孩子一起读。当孩子遇到生字和不认识的地名等家长也可以帮助孩子更快更透彻地查阅，特别是孩子在读《水浒传》和《三国演义》的时候，家长可以找出对应年代的地图和孩子一起看，帮助孩子快速理解，并且对于孩子的历史学习也有很大的好处。
5、引导孩子在读的时候多问问题。不明白的一定要问，有问题正是孩子在思考的表现。孩子提问应该给予鼓励，让孩子有兴趣去探究原著。家长与孩子平等交流，互相展示，互相提示。
二、四大名著连环画48.192.240哪个好
小爱接触四大名著比较早，基本上小学二年级就开始自己读西游记了，后来又陆续读了《水浒》和《三国》，《红楼梦》是读得最晚的一部，但却一直读到了现在。
很遗憾，小爱对四大名著的热爱没有遗传给娃。但说实话这不怪娃，而是小爱一直没有找到适合娃的版本。
大家都知道，四大名著并不都适合孩子，甚至可以说相当大的篇幅不适合孩子，但有的儿童版去掉了这些内容，语言却也变了味儿，名著的味道荡然无存。
偶然间，小爱找到了小时候最爱的四大名著“小人书”，简直是满满的童年回忆！
仔细翻看，才发现这套书即使脱离了童年滤镜，也出乎意料地适合孩子！简直就像捡到了宝藏。
首先，这套书去掉了少儿不宜的部分，但语言却是非常贴合原著的，读起来容易懂却不失韵味。
而且，选取的都是名著核心故事，例如：
《三国演义连环画》中的“桃园三结义”、“挟天子以令诸侯”、“官渡之战”、“三顾茅庐”、“火烧赤壁”：
《水浒传连环画》中的“林冲棒打洪教头”、“景阳冈武松打虎”、“鲁智深大闹五台山”、“豹子头误入白虎堂”；
《红楼梦连环画》中的“刘姥姥一进府，打得秋风归家”；“元春晋贵妃，省亲大观园”；“惜春抄佛经，宝玉赞贾兰”；
《西游记连环画》中的“八卦炉中逃大圣，五行山下定心猿”；“八戒大战流沙河，木叉奉法收悟净”、“三清观大圣留名，车迟国猴王显法”、“心猿空用千般计，水火无功难炼魔”。
有这样一套接地气的四大名著，不愁孩子不抢着看了。
1、去掉了四大名著中“少儿不宜”的部分，精选了最经典的故事，特别适合孩子
2、语言保持了原著的味道，之后读原版也能无缝链接
3、图片有趣传神，孩子愿意自己翻看
4、爸爸妈妈的童年记忆，让孩子了解父母的童年
三、四大名著真的“少儿不宜”吗
1、我国公开发行的书籍，没有分级制度。理论上是老少皆宜的。
2、四大名著产生于明清，文字半文不白，少年儿童也看不懂，所以出了“少儿版”。
3、特意编写少儿版，说明不但不是“少儿不宜”，还在鼓励少儿阅读。
4、如果现在真有少年儿童，捧起四大名著认真阅读，完全应该给予嘉奖。
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