大家好，感谢邀请，今天来为大家分享一下石河子大学教务处网络教学平台的问题，以及和网络教学综合平台的一些困惑，大家要是还不太明白的话，也没有关系，因为接下来将为大家分享，希望可以帮助到大家，解决大家的问题，下面就开始吧！
本文目录
一、石河子大学网络教学综合平台
1、呦，这个问题可真让我这个学姐激动不已啊！石河子大学的网络教学综合平台确实是我们学院里每个学生不可或缺的一部分。
2、首先，它作为一个网络平台，给我们带来了很多方便。我们可以在上面随时查看老师们布置的作业和课程内容，也可以与老师和同学进行交流和讨论，同时还有各种资料和资源可以下载，非常实用。
3、其次，平台界面设计简洁明了，操作也很方便。尤其是在疫情期间，我们线上学习的时间变得更长了，但平台稳定运行却让我们很少遇到网络卡顿等问题。
4、最后，平台的应用范围也很广泛。不仅仅是学习和交流，我们还可以通过平台参加各种线上活动、讲座和比赛等，增长见识，扩宽视野。所以说，石河子大学网络教学综合平台真的是一个非常全面、实用、好用的平台。
5、总之，无论是在学习还是生活中，石河子大学网络教学综合平台都是我们不可替代的好帮手。对于新生们，使用起来也非常简单，欢迎大家加入这个大家庭！
二、管理学大学教学工作总结
学校教育教学管理工作，是根据素质教育的原则和教育局提高教育教学质量的要求，结合学校教育教学管理的需要，以提高教育教学质量。那么在总结中该怎么体现这些核心内容？
一、高校教学管理工作现状及问题
由于受传统观念的影响，在部分管理者的观念里，还没有真正树立服务理念，仍然重管理轻服务，缺乏与教师、学生的沟通与交流，长期以来，这种缺乏“人本管理”的理念既不利于激发师生的教学热情和内在潜能，也不利于管理人员在工作上创新，远远滞后于高校改革和教学管理发展的需要。
教学管理直接决定学校的教学质量和办学水平，而教学管理水平的高低在很大程度取决于教学管理队伍的整体素质。目前高校教学管理队伍中存在的问题主要有：领导人员具有高职称、高学历，基层工作人员年龄大、学历低;具有教育学和管理学背景的管理者比例偏低，基层教学管理经验匮乏，管理角色定位适应性缓慢等等。因此教学管理工作往往停留在经验管理的水平上，教育理论水平比较低、教学管理的调查研究意识比较弱、主动创新能力还比较差。
高校教学管理岗位与教师岗位或其他行政岗位相比，在地位、待遇、学习进修机会等方面都存在较大差异，个人晋升和职业发展空间不大。而且目前的薪酬体系并不是与各部门、各岗位的业绩直接相关的，因此有的管理者往往会偏好于较低的工作强度与较多的闲暇时间，或者是偏好于工作中过多的自由度，等等。另外教学管理工作量大，任务重，难度高，管理者往往容易产生心理上的疲劳感，自我评价较差。因此，在教学管理工作中，努力探求管理者激励机制的实现方式，充分调动管理者的积极性，是提高管理者工作质量的关键所在。
在当前信息产业飞速发展、高等教育已实现大众化教育的知识经济时代，运用现代化教学管理手段提高管理水平和效能是高等学校教学管理的惟一选择。于是，许多高校纷纷购买或自行研制教学管理软件，推进教学管理手段现代化进程。然而，由于教学管理软件程序复杂，技术要求高，各高校的需求又不尽相同。购买的软件不仅价格昂贵，且往往不甚适用;而自行研制的教学管理信息系统一般只是停留在简单的自动化管理水平，尚未完全实现教学管理手段的现代化。此外，大部分教学管理人员应用现代信息管理技术的能力低下也是制约教学管理现代化的主要原因之一。
二、加强改善高校教学管理工作的对策研究 1、更新教学管理工作观念
1、加强高校教学管理，首先必须以变革教育思想、确立现代教育观念为先导和动力。
深入进行教学和管理改革，从教师和学生的角度出发与考虑问题，为他们提供人性化的服务，倡导由管理型工作向服务型转变。只有树立对教学管理工作的正确认识，提高教学管理水平，才能制定出行之有效的建设教学管理队伍的政策、措施，为提升教学质量和促进人才培养提供有力的支持和保证。
管理的精髓就在于知人善任，挖掘人才。人是管理中最重要的因素。人才的选拔和任用直接关系到管理功能的发挥。因此，高校教务人员任用机制完善与否是优化教务管理机制的关键。高校要把教务人员任用机制提高到关系学校的生存、社会的发展、国家的强盛的高度来认识，彻底纠正随意安置任何人员都能胜任教学管理工作的做法，执行严格准入制度，根据公开招聘和组织选任相结合的原则进行选拔。
实行岗前培训制度，通过培训让新人职人员了解教学管理基本内容、掌握必要的知识和方法。鼓励管理人员进修和在职攻读学位，提高学历层次和工作水平。定期举办教学管理人员培训及研讨班，通过学习与交流，开阔眼界，掌握先进的教学管理理念，不断提高自身的素质和工作能力。
首先，应结合高校人事制度改革，大力推进以专业化为重点的教学管理人员聘任制度改革，通过政策支持和措施保障，建立以公平、择优的选人用人机制，形成竞争、流动、开放的选聘机制。应聘人员须本人申请、系部推荐、教务处和人事处严格把关，对应聘人员的业务素质和岗位胜任能力进行测评，挑选和录用有较高文化水平和理论素养、有较强组织管理和协调控制能力，有基层教学管理经验，工作认真负责，作风严谨的优秀人员进入到教学管理工作岗位上。其次，根据教学管理工作岗位必须具备教育教学知识及相关的管理知识，制定科学规范的考核指标和标准，组织人员培训和考核。再次，要建立以工作业绩为导向的考评激励制度，进一步完善教学管理人员聘任、奖惩体系，坚持以工作实绩为依据，形成主体明确的考评指标体系，建立凭实绩用人的良性机制。
每一个在工作上兢兢业业、任劳任怨的人都需要得到别人的认同，得到相应的尊重、理解和关心，教务管理人员也不例外。构建激励机制的目的在于通过一定的激励手段，使管理工作的目标与要求内化为管理者个人的努力方向，实际上也就是建立有效的管理者考核机制，通过奖勤罚懒奖优罚劣的方式，调动管理者的积极性，减少与避免违规行为的发生，提高管理者的工作质量。构建管理者外在激励机制的一个较为有效的办法是在管理者的薪酬设计中采用效率工资的方法，简单地说，就是适度提高管理者的工资。增加收入不仅可以较好地满足管理者的基本生活需要，而且最重要的是它能够给整个管理队伍提供必要的激励，从而提高管理者的产出效率。效率工资并不适宜于单独使用，在教学管理工作中，还需要不断加强日常教学的管理，增强制度的刚性，通过激励与约束的共同作用才能达到较好的效果。
教务管理工作多属于日常事务内容，不会立竿见影地出成绩、出效益，易被忽略和轻视。因此，高校应该建立奖惩动力机制，满足他们的合理要求，在物质和精神上予以动力支持。在物质上，可以由工资制转向薪酬制。工资制缺乏动力激励，而薪酬制则体现了优劳优酬、多劳多酬的分配原则。当然，在采用动力机制的同时也要采取制约机制，如将薪酬的某部分与教学管理工作任务的完成情况挂钩，对工作不负责任的人予以相应的.惩罚等。而精神动力主要体现在职业发展机制上，高校可以在职务类别上进行科学的划分，建立职位结构划分体系，明确高、中、基层教务管理职位的名称和数量;还可以建立完善的教学管理人员轮岗和升迁制度等等。这样既可以调动教学管理人员的工作热情，又营造了用人、育人和留人的工作氛围。
教学管理手段现代化是高等学校教学管理现代化的基础和标志。其实质就是以计算机网络为物质技术基础构建教学管理信息化平台，实现教学管理网络化、信息化。近年来，高等学校由于在校生规模和专业数量的不断增加，使得教学管理人员的日常工作强度不断加大，传统的管理手段已无法适应教学管理发展的需要。而以网络和计算机为核心的现代信息技术引入教育领域后，给高校教学管理现代化提供了灵活的手段和丰富的控制机制。高等学校必须充分利用现代信息处理技术，借助信息化工程，研制开发基于互联网的具有前瞻性、先进性、可操作性的现代化教学信息综合管理系统，对各类教学信息和数据进行规范、统一、有序、全面的科学处理和有效管理，以提高管理和服务工作的效率和水平。这样既可改善或替代传统的手工管理，也方便信息数据的存储、归类、查询、传递，实现信息资源共享以及在线互动交流，形成规范、良好的教学活动环境。
高校作为人才培养的主要场所，其办学质量的好坏直接决定人才培养的质量，而办学质量的评估在很大程度上又取决于高校的教学管理。高校教学管理部门肩负的使命任重而道远。随着教育改革的不断深入，深入探索教学管理工作的规律，努力构建与其相适应的激励机制，对于不断提高高校教学管理水平具有十分重要的现实意义。
20xx年度是学校发展具有战略意义的一年，是“211工程”重点建设的关键年，也是我院落实跨越式发展计划的第三年。在院党委的领导下，在各部门的大力支持下和全体教师的共同努力下，较圆满地完成了本年度的各项工作。
一、质量工程项目建设取得良好的成绩
一是加强现有7门一类课程和8门精品课程的过程管理工作，认真总结课程建设取得成果，发现不足，挖掘发展潜力，使课程建设更上一个台阶。
二是本年度《会计信息系统》评为国家精品课程；《产业经济学》评为兵团精品课程；《发展经济学》和《制度经济学》被评为校级一类课程。
目前，我院在已有的农业经济管理学、会计学2个教学团队的基础上，积极申报国家级教学团队—农业经济管理学教学团队。
在已有校级特色专业—会计学特色专业的基础上，《经济学专业》被评为校级特色专业。
进一步开展我院校级“高级应用型人才——注册会计师创新型人才培养模式创新试验区”的工作。在学院的组织领导下，财会系举行了该实验区的第三批招生工作并开始教学的正常运行。截至目前，我院创新实验班已有三个年级，共计120多人，三个实验班教学运行与管理到位。
5、开展精品课程、一类课程评选与年度检查工作。
本年度，我院申报4门校级精品课程（统计学、管理学、国际贸易和会计学）、15门一类课程（市场调查与预测、公共关系、现代推销学、管理会计、农业技术经济学、国际贸易实务、证券投资学、生态经济学、市场营销学、人力资源管理、国民经济核算、组织行为学、生产与运作管理、国际经济学、货币银行学）和1个特色专业——市场营销特色专业。有十二门课程（农业经济学、财务会计、会计电算化、经济学、财务管理、审计学、计量经济学、国际金融、电子商务、产业经济学、制度经济学、发展经济学）积极准备年度检查。
为了进一步推进质量工程建设，组织学院教师积极参加大学举办的相关培训，多数申报质量工程的教师参加了培训。
二、教育教学工作开展顺利，成果突出。
1、根据人才培养方案制订课程大纲
本学年，制订我院9个本科人才培养方案涉及的所有课程教学大纲。学院成立了由主管教学领导总负责，教办组织实施，各系主任具体落实的领导机构，在全院教师的共同努力下，经过5次反复修改，目前已完成37门平台课、150多门各专业的专业课、18门实践课、8门经济与管理模块课、3门外院课的教学大纲。
2、教师积极申报和承担教育教学改革项目，并取得良好成绩。
学院在抓好课程教学的同时，积极鼓励和引导教师参与教育教学的研究。本年度，教师申报教改项目17项，申报网络课件3项。
本年度，我院获得263项目2个（刘追、朱爱武）。获自治区教学成果二等奖1项（开拓创新，建设一流的经济管理综合实践教学中心，刘永萍等）；石河子大学教学成果特等奖1项（开拓创新，建设一流的经济管理综合实践教学中心，刘永萍等）、二等奖2项（传承历史，求新图强的《农业经济学》国家精品课程建设，王永静等；新形势下我校经济学学科建设与发展，龚新蜀等）；三等奖3项（会计学专业实践教学体系研究，杨兴全等；《计量经济学》课程创新性教学改革与实践，李翠锦等；统计学课程建设研究，张红丽等）。石河子大学“优秀教案”评比中李翠锦老师的宏观经济学课程教案获优秀奖。黄程获得石河子大学实践教学优秀奖个人。
上半年举办院第八届青年教师讲课大赛，经过初赛、复赛和决赛三个阶段的比赛，最终有15名教师获得表彰和奖励。讲课大赛活动不仅促进我院同行评教工作的开展，而且通过教学观摩，使教师相互学习、相互促进，共同提高了教学水平和教学质量。
本年度，祝宏辉教师荣获石河子大学优秀青年教师的称号。学院推荐刘嫦老师和蒲佐毅老师参加大学举办的青年教师讲课大赛，蒲佐毅老师获得大学青年教师讲课大赛三等奖。
本学年，农经07级学生和市场营销07级学生校外专业实习3个月回校后，农经系举办校外专业实习总结大会。在总结大会上，农经07级1班6名学生分别代表6个实习小组（农八师组织部、农八师农林牧局、农八师发改委农经科、农八师房管局、农八师134团、石河子大学农试场）作了实习报告。学生代表从实习经历、心得体会等方面对为期3个月的实习工作进行了全面系统的介绍，此次实习工作对于帮助学生增长社会经验、应用专业知识、学会待人接物起到了预期的效果。参加会议的农经08级、09级同学感触良多，对农业经济管理专业实习有了深入的了解。
9月10日，经济与管理学院副院长王力一行4人前往阿拉山口检验检疫局举行了隆重的挂牌仪式，搭建实践教学等平台。
3、增进与团场的联系，增强教师实践能力。
学院组织14位教师前往兵团农六师共青团农场、101团调研考察，并就兵团如何发展现代农业、培养农业经济管理人才等相关问题与农六师领导进行了座谈、交流。此次调研考察活动，是我院理论联系实际、提高教师教学质量系列活动之一，对于增强我院农业经济管理专业教师的实践认知作用显著。
2006级毕业实习及论文顺利结束。2006级毕业生人数为353人。参加毕业论文答辩人数为353人，成绩优良者占54%；院级优秀毕业论文21篇，其中有6篇获大学优秀毕业论文。
2007级毕业实习和毕业论文工作已于20xx年11月开展，前期工作顺利完成。
本年度，上半年，完成独立实验课和专业实习有9个——金融模拟实验、ERP企业经营沙盘模拟、外贸单证模拟实验、市场营销模拟实习、市场营销专业、企业经营决策模拟、会计模拟实习、会计学基础模拟实验统计模拟实习。下半年，完成独立实验课和专业实习有8个——ERP企业经营沙盘模拟、审计模拟实习、国际贸易模拟实验、投资模拟实习、会计模拟实习、企业创业计划训练、农经专业实习、企业管理综合实习。
10月12日，学院对去年的2项国家大学生创新试验项目进行验收，并通过验收。
积极开展国家大学生创新试验项目的申报组织工作，本年度，我院学生获得立项3个国家大学生创新试验项目。
我院有14项第七期石河子大学大学生研究训练计划项目结题验收，并予以通过。
第八期石河子大学大学生研究训练计划项目，我院申报19项，最终15项获得大学立项。12月11日第八期SRP项目进行结题验收，10个项目通过学院验收。
开展第九期石河子大学大学生研究训练计划项目的申报工作，并通过学院审核，有24项SRP项目上报大学教务处。
四、毕业生学位授予和毕业率有所提高
20xx届毕业生总人数353，其中，学位授予人数为344，占总人数的97.45%。毕业人数为 344，占总人数的97.45%。结业人数为9，占总人数的2.55%。比2009届毕业生学位授予和毕业率有所提高。
2009-20xx学年第二学期，开设88门课程，20xx-2011学年第一学期，开设82门课程。教师完成总工作量16299.48学时。
根据各专业的特点，各系主任及课程组负责人对试卷类型的设置、试卷的套数、试卷试题的更新、试卷试题的难易度进行把关，确保试卷的质量。做好了试卷的保密工作。
统筹安排所有课程的结业考试和相关课程的补考工作，学院成立考试领导小组、考风组和巡考组，保证课程结业考试有序进行。
组织安排四六级考试，学院学生没有出现事故。
六、做好成人班毕业实习及论文工作
本学年，农林经济管理08成人班，已基本完成培养方案中所有课程，现已进入毕业实习及论文阶段。
一年来的教学工作取得一定的成绩，但也存在着一些亟需解决的问题：
1、师资队伍建设有待进一步加强。一是增加教师数量，解决师资短缺问题。二是加强师资培训力度，尤其是教师实践教学能力的培训。
2、进一步理顺院系教学管理运行机制，以保证教学管理效率的提高。
在保证高质量的完成教务、考务工作的基础上，将以质量工程为工作中心，建设好已有国家级、省部级和校级教学项目，重点争取新的省部级项目立项。
继续加大力度，确保已有制度的顺利实施，使每位教师能够积极主动的投身教学工作中；立足教学需要，有计划的安排教师外出访学、参会和攻读学位；继续探索教学团队建设的办法，围绕精品课程打造教学团队，力争形成结构合理、凝聚力强、高水平、高效率的教学团队；继续加强实习基地的建设，力保7个本科专业均有稳定的实习基地；加强国家实验中心建设，认真筹备，迎接国家实验示范中心的迎评工作。
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